心靈環保

原載於拓思（2013年1月）

今年看過一部是名為中途島的紀錄片預告，讓人看後心傷。原來我們日常不經意丟掉的垃圾，例如膠樽蓋、打火機、牙刷竟成為野生動物的殺手。信天翁媽媽找到大量漂浮在海面的垃圾，以為是食物，拿回去餵幼兒，結果無法消化，白白餓死，在那遙遠的小島上，遍地是如此死去的幼鳥，畫面震撼。

受害者不止信天翁，台灣墾丁的陸寄居蟹，因為難找蝸牛殼，唯有選用膠樽蓋，但就找不到交配對象；海龜以為漂浮在海中的白色膠袋是水母而吞食之，結果餓死；年少的海豹愛玩，把玩在海中的塑膠圈，可是弄不出來，塑膠圈成了緊箍咒，頸項被箍成一道血痕，等待死神提早的呼喚；為了大量採礦，供應生產手機用的貴重金屬，或製造供人炫耀的金飾，結果美麗的高山，變成一堆堆黃土，不只醜陋，還徹底破壞原有的生態。

為何這些破壞生態的事，能天天發生，我們都視而不見。只因都市人居住在一個沒有自然的大城市之中，自願隔絶在自然而真實的世界之外。我們身處物質豐富的年代，資餘過剩的世界，我們不懂得珍惜眼前的事物，隨意丟棄有用的東西，反正很容易買回來，習慣了浪費，造成上述的生態災難。

現代的父母亦習慣用物質取悅孩子，用電腦遊戲來代替自己。結果孩子們都學習了浪費的習慣，變得重視物質生活，多於靈性生活。孩子們不知道追求快樂，其實很簡單，幸福快樂泉源，就在大自然。當孩子仍未受消費文明污染之前，一條樹枝、一堆牛糞、一個草原、一朵美麗的花、一隻漂亮的蝴蝶也足以讓人快樂。

「眾生有情，萬物有愛」，自然學校一直以此為教學理念，衍生出一套「情意自然教育」的教育哲學觀。正因為人類是大自然的一部份，所以自然教育也應該重視。自然教育不只於灌輸生態知識，及推廣防治污染行為，而是改變學生的人生觀，反省人類文明如何走上了絶路，於是內心再次綠化，恢復人的自我本性。當我們知道消費行為，不單為自然帶來嚴重的破壞，還侵蝕人心，引領人的貪婪本性時，只是讓人變得更不快樂；再多的物質生活，也不能為我們帶來幸福。

情意自然教育，重點是帶領孩子欣賞自然美，自然學校每月都帶孩子都郊野遊玩、登山、露營。我們不只教導生態知識，還帶孩子在自然中玩樂、遊戲，在郊野露營，學習如何搭建營幕、生火煮食、自我照顧，學會如何在野外生活。我們透過一套有系統的流水學習法，引導學生欣賞自然。流水學習法由美國自然教育家─約瑟夫‧柯奈爾發明的教學法，著重建立人與自然的關係。活動首先透過刺激好玩的集體遊戲，喚醒孩子天生好玩好奇的心。第二階段要孩子們集中注意力，尋找自然裏有趣或美麗的事物。然後請大家直接體驗自然中新奇，又不常經驗的東西，例如聽聽樹木的心跳聲，赤腳在草原上奔跑。最後一個階段是分享啟示，由孩子分享在自然發現的新奇事物，或在自然中玩樂的感受，或欣賞自然美麗的地方，最後由導師總結及分享一些有啟發性的自然故事。

我們也很重視日常生活的實踐，實踐無污染校園。自然學校沒有小食部，不準許孩子吃垃圾食物，重視身體的環保工夫。我們也重視心靈的環保，嚴禁孩子帶遊戲機、電話或玩具回校使用，讓孩子在自然的校園，主動發現有趣好玩的事，或參與集體遊戲，或到圖書館閱讀書籍，避免沉淪在物欲世界之中，讓孩子明白到，快樂生活，在於簡單自然，不在於外在的物質世界。我們請孩子節省用電、用水，全校茹素，節省資源，減排減炭。教師親身示範簡樸生活，常常交換物件或衣物使用，接收別人不用的東西。我們每週有一節勞動課，讓孩子透過勞動，和孩子一齊做物資分類和回收，明白環境清潔的意義。

我一直認為當教師是一份很迷人的工作，因為最大的滿足感，來自學生的回饋。自校學生一直展現獨特的自然氣質，有嘉賓曾說：「每一個自校的學生，臉上都掛著陽光的笑容，擁有陽光的膚色，感覺就是大地的孩子。」有一年我們在只有四五度低溫下上山露營，其中的苦況，可想而知，但同時也是一次難忘的自然之旅，聽聽學生小松鼠的心聲：「今年的金秋比去年冷很多，但寒冷令我們團結，火令我們凝聚同心合力的感覺，令人難忘！」大樹分享：「我很開心我是這組，每一個組員都很合作，雖然天氣很冷，但不會撲熄我們的熱誠。」這些經驗，讓學生明白自然冷峻的一面，但團結的人都能通過這次考驗。

當學生累積大量在自然生活的經驗，到六年級時，便會展現在自然深刻的學習。今年，畢業班學生都要按傳統，預備一次個人的畢業專題，不管題目是什麼，都會和自然生態有關。例如馬騮要來一次五天四夜的麥理浩徑長征，大樹和蜜蜂做衣服也和水污染沾上邊，老虎狗則探討小店情懷，探訪有機農場；而大蟒蛇的題目更直接，是「牛肉和牛仍從何而來？ 人類如何對待牛？」在口頭報告時，向全校學生說出自己的反思：「人自小吃牛奶，算是牛人類第二個媽媽，但看見奶牛的慘況，發現人只是當牛是奴隸，人為了花錢買電話、金飾，也不願花錢待牛好一些。以前我也喜歡吃肉，現在看見肉也有點怕！」

也聽聽畢業生銀柳的心聲：「自校的生活片段就像流動提款機，那裡也能派上用場，與各人分享。」小燕子則說：「朋友取笑我在自校學得簡單，但我不認同，我學的可能更多，因為我學會了生火煮食、搭建營帳、背誦經典詩歌、學會中文文采、懂得與人相處、接納別人的短處。」每年都能見到聽到學生的成長，學生在自然生活中，學習到有用的東西，甚至成為自我價值觀的一部份，這怎不令教師們高興，感到教學工作有無比的意義。

「曉欣賞，懂珍惜」，當孩子能欣賞自然，明白人與自然、人與人的互動，更勝虛擬世界，環保便不只是垃圾分類、自備購物袋，而是從心出發，愛惜自然，愛惜自己。當學生心繫自然，便能欣賞自然美景、愛護遠方的野生動物，更明白自己的需要，不會隨便買一支用完即棄的瓶裝水，盡可能再用每一個膠袋。當人能過簡樸自然的生活，不受物質引誘，人自然滿足，自然便會感到幸福快樂，心靈自然富足。