唔識做，可以點？

曾刊在星島家版

近日上一年級的數學課，學生能力差異頗大，有同學能在一小時的課堂裏，做四五張工作紙，差不多有一百題基本加數。他們是很有興趣，很專注地運算，能在簡單的數學練習中，找到成功的樂趣。

不過，也有同學是不懂得做，他們觀察能力比較弱，最重要是意志力不夠強，只要有一兩題不懂，很快便放棄了，不願做。所以，到下課鐘聲響起以後，有二人還是只做了幾題，一張工作紙也做不完，和那些做完四張工作紙的同學，反差實在太大了，身為老師，可以怎麼辦？

為了培養孩子的意志力，我表明同學必須完成最少一張工作紙，才能下課。結果有二人要留在教室，繼續未完的題目。但他們需要老師陪伴及教導，所以我叫他們到教師桌前，準備看看他們的困難在哪裏。在簡單的對答中，我發現他們基本的個位加法不熟練，對自已沒有信心，怕錯。此時，我請學生用心運算，每答對一題，都給予肯定，讓學生重拾自信。最初的進度還是很慢，但多做幾題，信心來了，餘下的題目，大都能自行運算，速度和正確率都會提高，很快便能下課了。這類學生，自主能力和信心較弱，他們也比較安靜聽話，在一對一的數學中，他們都能學會，所以課後留下，對他們有一定的幫助。小虎便是這一類學生，所以他很快便能下課了。

比目魚卻不同，在教導小虎時，他沒有用心聆聽，當小虎做完離開教室，他問我可不可以拿回家做，我說不行，回家不見得他會懂，甚至不一定會認真做，而且我認為這是鍛鍊意志力的時機。但他就是不想做，心思只是花在如何可以不做題目上，以為消極抵制之下，我便會放棄，這或許是過去應付老師父母的有效策略，但對我，這招不管用。我想，他或許是太多失敗經驗，怕做錯，我認為他放棄的太早，勉強他似不可能，但我要為他搭一條通往成功的橋，重建自信。十分鐘以後，我決定換一個地方，看看有沒有效果，我帶他到校務處，相對安靜及干擾最少的地方。突然，靈光一閃，不如請他靜心十分鐘，再由他選五題，全答對了，便讓他下課，他二話不說，立即閉起雙眼，做靜心了。看來他寧願做靜心，不要用腦，也不要計數，可見他對數學的信心有多低。

靜心確實有作用，做完他立刻拿起鉛筆，準備計數了。靜心似乎讓他去除我不會做的雜念，更願意嘗試，當然我把條件降低，令他更有決心去做。這次教學的效果較佳，他用心聆聽，做完五題，我乘勢指著另外兩題，說和剛完成的一題很像，要不要再試試看，他說對，很相似，很容易，又答對了。我當然不會放過他用心學習的機會，請他完成餘下的十題加數，他也不反抗，沒多久便做了。我看看手錶，請他猜猜用了多少時間做完，他說不知道，我說只是七分鐘，他做到，比靜心的時間還小，若他用心學習，肯定不用留堂，可以早點去玩了。我請他下次要對自己多點信心，他是有能力做好的，跟著便快快樂樂的離開了。