面試時，他說：「我沒有上學，也不喜歡上學！」眼前這五年級學生，對學校老師有著一種怨恨。因為，不管他上課表現是好是壞，老師都說他錯。面試那天，他正在停學，當然，他也不想上學。對他來說，上學是一種無奈和痛苦，他覺得上學會無端被罰。同學也常常欺負他，即使是別人挑起事端，只要他忍受不了還手，受罰的還是他。
誰對誰錯，我無從知曉，也許他與人相處有障礙，以至於未能和同學老師建立良好的關係。不論如何，先試讀三天，看看來自校，有何表現才考慮是否錄取。
試讀三天，立即和同學們擦出火花，但日子一天天過去，似乎他又能找到相處之道，於是班導師和家長商量，決定延長三天試讀期，看看孩子有沒有改變。結果，孩子的行為問題有顯著的改善，於是班導師決定收他入學，九月正式到自校上課。不過，要入讀自校，可要留班啊！因為自校希望孩子能有多一點時間，留在這裏好好學習，而他也非常喜歡自校的人和環境，毫不猶豫，便答應了。
隔了幾個月，上週我從台灣回來，到自校看看孩子老師，我特別留意這孩子的表現，感覺很平和，和同學相處融洽，自由自在，他很守規則的排隊打乒乓球，課堂完結，又會幫忙收拾東西，似乎他非常適應自校的環境。
我在佈告版內閱讀好人好事的報告，其中一則是關於他的，他似乎與人有些衝突，但同學們主動帶他到老師那裏，了解事情的來龍去脈，結果舒解了他的困擾和問題，安頓了不快的情緒。
我問班導師他開學的情況，老師說他很開心，他發現自校的同學都很好，會關心別人，大家都對他很好。而且老師還發現，他來自校以前，一直有吃藥，據說是過動症。轉來自校以後，便沒有再吃了，原來他跟本不用吃藥，也不需要吃。從前，因為只能安靜地坐在教室，沒有活動的空間和時間，老師重視管理秩序，孩子稍為好動，便受罰，而老師也可能會懷疑孩子有過動症。結果，無端端吃了幾年藥，真慘！
