給學生問題

2008年1月28日

去年十二月，有熱心生態的朋友開始組織起來，反對在大埔龍尾興建人工沙灘。自然學校二話不說，當然支持喇！於是在我們在一月帶了全校學生和有空的家長，一齊去龍尾灘探個究竟，看看有多少自然生命在龍灘內生活，討論人類應否因一時方便，而隨便破壞自然生態，來滿足一已的私欲，趕絕龍尾灘的原居民─小蝦、小蟹、小魚等。大家雖未能盡，但也要回程。

在回程的車上，小孩子玩問題的遊戲，於是我也興起，問大家一條數學題。問題是這樣：從前有一智者獲得猶長的獎賞，猶長問他想要什麼獎賞，智者表示猶長只要由今天開始給我一毛錢，明天給我今天的兩倍，即二毛錢，每天是前一天的兩倍，如此類推，每天如是，只需給我一個月便足夠了，猶長以為很簡單，一口答應了，結果一個月後，他後悔了，為什麼呢？

問完後，有兩三個同學用心的回答，但題目對他們來也許也是太深了，結果沒有人能回答我。我也沒有給他們答案，讓有興趣的孩子回家繼續想吧！也好段練他們解難的決心，沒有興趣的說了答案也很快忘記。

想不到一星期後，三年級的藍天走到校務處找我，給我一張寫滿數字的紙，說我出的題目真的很難，他和爸爸花了好多時間才能完成，我們算到一半時，我爸爸已經要破產了，難怪猶長會後悔呢！

真令我意外！我還以為沒有人會用心算，原來這問題一直排徊在籃天的心裏，有解難的決心。以他的能力還不足以解這難題，他找爸爸來協助，懂得適時尋求幫忙，也算是解題的方法。這都是自我學習必備的條件。

有時我教學時也不一定會給學生答案，對於資優和能力高的同學更要如此，因為教師太早給答案的話，學生便懶得去想，更別說培養解題的決心了。所以我認為懂得給學生問題，比給正確答案更重要呢！