畢業露營（一）

自然學校每年，都要求學生完成畢業專題和畢業露營，才能畢業。畢業條件和學業成績沒有關係，是希望孩子明白探索知識，及欣賞自然的重要性。

今年，我難得協助班導師，全程參與這次畢業露營。按傳統，畢業露營是五天四夜的挑戰，選擇一處遠離人煙的地方，是希望孩子能抛開平日人工化的舒適生活，品嘗自然生活的樂趣，有時也要感受大自然的大風大雨的劇烈變化，讓人感到人在自然中的不足。

一大早，我們在碼頭集合，準備乘船到營地。出發前，班導師要學生明白，由一年級到現在，人長大了，要有不同學習經歷的需要，這趟旅程，會有很多有趣的發現，有很多開心的時刻，但也有讓人不快的經驗，最後會是開心或是不愉快，視乎同學怎麼選擇，選擇用什麼角度看事情，是否能保持正念？是否能與人合作？是否只顧自己的感受？就這番話，大家便可以想像，自然學校在 觀念上，給予孩子不一樣的學習要求。

確實，過去畢業露營，一些深刻難忘的片段，都是和困難有關係。第一年的畢業露營是我帶領的，九個學生，三位導師，第一餐便要弄三個多小時，差不多九點多才能吃，而且味道奇差，淡而無味，因為大家在野外生火煮食的經驗都不夠。肚子餓，也只能吃，怱怱吃過，勉強吃了，稍為安慰肚子，吃到沒有餓的感覺便算了。盡管如此，這一餐，卻成了孩子們的共同回憶，聚會時，仍會為此事談笑一番。

第二年，還是我帶領的，要帶三個孩子上擔柴山，去海下。但當天天氣炎熱，上山花了很多時間，同學也差點中暑。可是，到了山頂，風光明媚，吸引人的目光，剛才登山的苦，也忘記了。

還有一年，我當校長沒有去，當時準備最後一天去探營，卻收到老師的報告，竟遇上滂沱大雨，山洪暴發。老師有經驗，判斷危險將要來臨，立即離營躱避，剛巧附近村民願意收留一夜。患難見真情，孩子們團結一致，共渡艱難的時刻，相信比在書上學到的更多。天亮回到營地，裝備及衣服都濕掉了，部份物件被洪水沖走，只好提早一天離營。回到碼頭，大家分享這次洪水的學習，有學生分享在危急時，人要果斷，懂得捨棄，生命比什麼都要重要！

當圍著老師的學生都點頭，表示明白以後，我們一行十三名師生，出發往營地，用心去體會未來四天的不凡經歷。

璧畫

近日，走過學校，發現多了很多璧畫，當學生在早上在做平甩功的時候，我發現走廊上其中一條石柱，多了一幅很美的蝴蝶璧畫，是一種名為小眉眼蝶的畫作，蝴蝶畫得很細緻，遠處看，還真的以為有一隻眼蝶站立在石柱上，這不像是孩子的作品。問過視藝老師，原來是一位藝術家，正進行一項「夢飛牆」的藝術創作，在香港各處的牆壁，畫上五十種香港能找到的蝴蝶圖案，自然學校是她其中一個繪畫地點。透過璧畫，希望學生能發現蝴蝶雙翅上美麗的圖案。

其實，自校不少老師都會帶孩子畫璧畫，近日一位兼任老師，便帶領學生在樓梯的牆壁上畫畫，每週一次，我不時去看看他們的進度。孩子們沒有特定的計劃，初期只畫了一點點，不覺怎樣！他們花了很多個星期在畫人像、畫花朵、打手印，真是各式其式，但又創意無限。隨著時間流逝，孩子們一筆一筆的畫，組合出來的圖畫，又覺好看，漸見畫面美麗之處。現在，後樓梯都是他們的畫作，讓師生走過，都能感受到那種藝術的氣息。

六年級班導師，雖不是視藝老師，但同樣帶孩子在班上畫璧畫，他們畫的是禪畫，利用簡單又重覆的圖案，單色的線條，就在教室後面的牆壁上畫畫。盡管不是用很高超的繪畫技巧，還是能畫出讓人讚嘆的畫作。

近日，視藝老師不單畫牆璧，還帶孩子畫地板。我發現有幾個學生，很努力地坐在走廊及視藝室的地板上，不停的畫，很是壯觀。有人二人合作，也有人是個人創作，我看有人畫迷宮似的圖案，更有一班同學有一個龐大計劃，他們要畫一個火車系統，由視藝出發連接操場及後花園，他們花很一整個下午在創作。可惜，操場不容學生用顏料畫，只能用粉筆創作，結果，那天晚上下雨，把地上的鐵路系流沖走了！在走廊上，另一個創作是跳遠場地，學生畫一條起跳線，而後每隔固定的距離畫一條線，用以量度跳遠的距離。這真是一個創意又實用的作品，我不時會看見學生會在這跳遠場地上比試較量，或測試自己跳遠的能力，有立定跳，也有助跑跳。

孩子的創意無限，這不是只講規矩，任何事都要講紀律的學校，能產生的結果。自然學校這方面比較有彈性，沒有填充滿滿的上課時間表，只要不影響別人，不破壞公物，連塗鴉是也可以的。